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今天是2014年6月28日,星期六
农历六月初二

当了妈妈后,我们变得求知若渴。一个被周围妈妈推崇的育儿新观念,一本畅销育儿书,一次听幼教讲座的经历,或者某个早教机构的独特理念……都可能让我们突然为之一振。这个时候,很多妈妈会一不做二不休立马去实践,庆幸在孩子还小的时候接触到了先进理念,甚至一直坚持到底;当然,也有超理智妈妈把自己接触到的理念进行综合运用的;但也有很多“过来人妈妈”带着终身的遗憾,感慨自己当时没接触到这些新理念,因而失掉了实践的机会。

确实,早教、育儿是一个显得有点仓促的过程。作为备感责任的父母,我们要很快从一个小学生进修为一个自己给自己颁发学历的研究生。那么,就让我们看看其他妈妈有哪些入其“法眼”的育儿理念?爸妈们在甄别、接受和实践的时候,又有哪些实用经验?另外,很多人说西方育儿理念相对成熟,但是该如何结合我们的国情,吸收人家的精华呢?

★本期专题:那些激荡过我们的育儿观念

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★本报合作媒体:《为了孩子》杂志
PART1:对此问题,本刊进行了线上线下的综合调查,在被接受的理念中,排名前5的是:

top1.蒙氏教育理念

top2.华德福教育理念

top3.取各家之长,根据自己孩子的特点,因材施教,适合自己孩子的就是最好的教育

top4.男孩和女孩要采用不同的养育方法

top5.给孩子一个快乐童年,只要快乐就行,不要考虑太多
PART2:主流理念,妈妈代表现身说法

★蒙氏教育理论奠定了我的童年观和育儿观

文/腾腾妈

我接触最早的、比较系统的育儿书应该是孙瑞雪的《爱和自由》。这是一本蒙氏教育理论方面的书,它奠定了我的童年观和育儿观。后来我又学习了蒙台梭利的原著和小巫的一系列育儿书,对我影响很大。很庆幸在腾腾还小的时候,我及时接触了这些书和教育理念。

依照经过我消化吸收的蒙氏教育理论,我主要进行了以下几个方面的操作:

1.让孩子自由地玩,不干涉。

这点说起来容易做起来难,尤其对于上班一族,平时由老人或者保姆带孩子的时间比较多,即使自己理解了这一点,也要老人或保姆配合,才可以真正实施。

我家的情况是,孩子姥姥属于接受新鲜事物比较快的,从不固守老观念,育儿方面的新理念和做法,只要跟她讲过,马上就能领会并做到。所以,如果腾腾不要求陪,她从来不在他玩的时候指指点点,只是坐在旁边做自己的事。出去玩的时候,也是跟在后面,腾腾想去哪儿、想动动什么,只要在安全范围内,全由他。更为难得的是,腾腾从1岁多开始,姥姥就在露台上留出一块地方,放置腾爸专门从老家带回的沙子。夏天的时候,还专门从洗手间端一盆水,守在旁边,让腾腾玩个够。

2.让孩子在感觉、探索中发展智力,不灌输知识。

像所有的新手妈妈一样,在腾腾几个月大时,我就开始纠结上不上早教班的问题。现在想想,对于小孩子来说,玩就是学习,他们就是在玩和不断地探索的过程中认识世界的。所谓的早教,也只是在他自身发展的过程中,在适当的时候,给予适当的刺激和启发而已。在这方面,通过对幼儿发展规律的学习和对孩子的观察,家庭基本上可以提供这样的环境,实在是没必要花大价钱去开发“智力”,而且弄不好还可能在不适当的时候上了不适当的早教班,产生反效果。于是,我完全摒弃了以认字、计算等为目的的早教班和兴趣班。后来家里购买了大量的图画书,也只是单纯享受亲子阅读的快乐,从来不在意他从书中学到几个字或什么知识。
3.给孩子充分的尊重和爱

爱使人独立,独立使精神发展,爱是智力发展的基础。腾腾2岁左右有段时间经常会在半夜里醒来哭闹,怎么哄都不行,一定要爸爸抱上一两个小时,才能再次入睡,搞得全家都疲惫不堪。后来我才想到是爸爸那段时间工作太忙,每次回家后腾腾已经睡着了,所以孩子才用这种方式表现出来。所以从那以后,虽然工作很忙,我和爸爸都尽量早点回家,而且只要在家,我就会尽量陪腾腾玩。在平时,也是以鼓励和赏识为主,接受他、关注他、欣赏他。

*链接:蒙氏教育理念要点

1.儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵;儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中,而且主要是内部的自然发展。

2.在幼儿的心理发展过程中会出现各种“敏感期”。“正是这种敏感期,使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这个时期,他们对每样事情都易学会,对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

3.个人自由先于社会纪律:自由第一,秩序只是其次。传统教育强调“群性”,而蒙氏注重“个性”。蒙台梭利痛责孩童受束于大人,比奴隶及工人都不如。“解放儿童,是教育工作者的使命;儿童个人自由,应列为优先考虑。”

4.童年期的秩序感:蒙台梭利发现儿童的行为特征之一,就是秩序感。儿童本有顺乎自然的秩序感,只是大人以“权力”予以弄坏而已。
★遵从“华德福”,我们搬家到了农村

文/天使鱼

2008年底,一个网友向我推荐吴蓓的一本书《请让我慢慢长大》。看完以后,我对于书中所说的孩子在模仿中学习,特别有共鸣。通过对儿子4年来的观察,我觉得确实是这样,对于幼儿来说最好的教育,就是大人在平时生活中注重自身言行,做好一点一滴。

从那时起,我就开始关注华德福教育,陆续认识了几位实践华德福教育的朋友,后来我参加了他们组织的音语舞、湿水彩和做手工娃娃等课程,每次上课,都感觉身心很放松。再后来,我还参加了一个为期一周的工作坊。华德福教育崇尚自然的理念和丰富的艺术活动,深深吸引着我,我感觉它不仅适用于孩子,对于成人来说,也是一种很好的自我教育。经过商量后,我们决定把老家的房子建起来,并在2009年底搬回老家居住。在农村生活,虽然没有城市生活的便利,但可以尽情享受新鲜空气和自己种的放心蔬菜,孩子们在农村,除了可以整天与花草、小动物为伴,更有大把的地方可以疯跑疯玩。

华德福教育非常注重给孩子提供健康的食物。以前我不太注重这方面,随着自己踏入烘焙之旅,加上食品事件频出,我便开始减少购买食物成品,买新鲜的蔬菜在家做饭,面包、蛋糕等添加剂很容易超量的糕点,则全部是自己做给家人吃。

教育上更重视孩子的心灵成长,生活上更注重环保并有意识地实行有机健康的生活。我想,这就是华德福教育带给我的最大改变吧。

*链接:华德福教育理念要点

1.尊重每一个孩子所特有的天性,帮孩子走上属于他们的自由旅途,这种自由指的是一种个性的解放和为人类服务的精神。

2.崇尚自然,让孩子多多接触自然,提倡有机农耕。

3.华德福的课程特色是艺术化的教学,这并非指让孩子都成为艺术家,而是在每一门学科中都带入滋养孩子身心的艺术元素,比如韵律活动、歌唱、舞蹈、绘画等,让孩子身心及感受都参与其中。在华德福教育中不会用单一的学科分数来评判孩子,而是以孩子整个身心的健康发展为指导前提。
★读懂孩子,耐心等待

文/官芹芳

看过不少育儿书,我发现,很多育儿理念中都有两个重要的元素,一是读懂孩子的心,二是耐心等待孩子成长。儿子辰辰今年7岁,在他的成长过程中,我尝试运用这两条,效果还是比较明显的。

一个周日,爸爸约了人吃晚饭,说要带辰辰一起去。临走前,却又改变主意,不带辰辰去了。爸爸走后,辰辰又哭又闹,奶奶跟他解释:“大人们要谈事情的,小孩子跟着去,大人怎么谈事情啊?”这个道理辰辰是能明白的,但他并没有停止哭。我走到辰辰身边,两手搭在他肩上,问:“是不是爸爸说好了要带你去的,结果又不带你去,你觉得爸爸说话不算话呀?”他点点头,很委屈地说:“是的。”并爆发出比刚才更高的哭声。我抱住他,说:“等下爸爸回来,我来批评他,让他以后一定要说话算话,好不好?”他说“好”,哭声低了下来。很快,一旁好玩的东西吸引了他,他又跑去开心地玩起来了。

幼儿园里,辰辰在很多方面都显得落后于班级里的其他孩子,比如运动能力,他不善奔跑,是班级里的“摔跤大王”,又比如画画能力,班级里不少孩子的画有模有样,而他就连在老师打好线的画纸上涂色都常常又慢又乱。奶奶常跟我说:“他今天又摔跤了!你看某某小朋友,奔起来多快!”“别的小朋友全都画好了,就他一个人还在那里慢慢磨。”对此,我都是一笑了之,因为我知道,跟以前一天摔好几跤相比,现在偶尔摔一跤,说明他已经有了很大的进步。而且,他的涂色作业涂到线外的部分正在慢慢减少,这说明他控制画笔的能力正在提高。事实上,到幼儿园毕业时,他已经很少摔跤了,奔跑速度也快了很多,在画画上,他不仅涂色不再涂到线外,而且开始自己打线,画出一些有意思的造型来。我将继续等待,等待他一天天进步和成长。
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PART3:中国妈妈从外国儿童教育专家得来的深切启示

★美国专家对我的切实帮助

文/梁宁宁

儿子当当一直显得过于谨慎,当我把我的担心告诉身边的美国专家之后,她立刻告诉我,不要担心,这些都是正常范围内的情况;并且告诉我,基本上小朋友可以分成几个大类,根据我说的这些情况看,当当属于其中一类,只不过是这一类里在某些行为和认知上稍微偏颇一点。

她问我,“是不是你们在一起的时候,或者家里的其他人经常说,‘当当,当心点!’?”她说根据她的了解,中国人很喜欢说这句话,作为对别人的一种关心的表达,但是这句话对于小朋友来说,太笼统了,他听到“当心”这个词的时候,未必明白你让他“当心”什么,有些粗枝大叶的孩子,你说了他也没听进脑子去,但是本来就谨慎的小孩,你这么说,他就感觉到处是危险,却不知道具体的危险是什么,于是就会更加谨慎。

她拉着我的手往前走了两步,指着地上说,如果你们在下楼梯,你就说“注意脚下”,如果你们在马路上,你可以说“靠边点走”,总之你的关照需要更具体,彻底把“当心”这个含混的词从家庭词汇中去除掉。后来我按照这个做法去做,并且和家里的每个人都约好尝试这个做法,情况确实有了明显改善。
★日本绘本作家佐佐木洋子让我豁然开朗

文/俞燕

对于早期阅读,我一直是身体力行的执行者。不过,和大多数的妈妈一样,我也时常纠结:从绘本阅读中,女儿到底能得到什么?只是一个故事,或者一种情感的体验,或者单纯的画面的欣赏,又或者是对于文字的初步认识……因为这种纠结,我难免也成为了一个“微焦虑妈妈”,从我的眼光出发,预设女儿的理解力和接受能力,然后给她挑选我认为适合她这个认知阶段的绘本,从而希望她“有所收获”。

一次偶然的机会,我采访了创作“小熊宝宝系列”、“噼里啪啦系列”等优秀低幼绘本的日本著名绘本作家佐佐木洋子女士,年近六十的佐佐木老师温柔地强调,“对于孩子来说,听故事的时间是爸爸妈妈完全属于自己的时间。也许内容不是很重要,只要爸爸妈妈喜欢、孩子喜欢就可以。最重要的是这段共处的时间,这段时光本身最重要。而绘本,只是一个很好的工具……孩子会要求读很多遍很多遍,实际上可能不是对故事的需求,只是希望和妈妈待在一起的时间更久一点、更久一点……”

我一下子豁然开朗。

后来,我不再把绘本高高地放在我的书架上,而是在女儿房间里放了一个她够得到的两层书架,这是让女儿主动和书亲近的最基本的姿态。事实证明,放下包袱后,我们的亲子阅读气氛愉悦之极。
PART4:海外华人妈妈的切身体会

★新西兰――“我与众不同”

文/清心

女儿出生在新西兰,最让我感慨的一点是关于认识自己的教育。

孩子们上学的第一课就是“我与众不同”,这种观念的教育在幼儿园里就已经开始了。女儿的幼儿园学习档案中记着“我与众不同,全世界没有一个人和我一样”。孩子们通过画画、做手工、写作文从自己的相貌入手学习认识自己与别人的不同。这样的教育一直贯穿在各个年级,从而让不同年龄阶段的孩子对自己的认识逐步全面。孩子们在有意识地了解自己的过程中,学习认可自己与别人的不同,接纳和喜欢自己,同时建立自信心。

★澳大利亚/日本――孩子一般7点半就准时睡觉

文/毕家妈妈

在澳大利亚或日本,母亲一个人带几个孩子,还要洗衣做饭、收拾房间、伺候老公,因此孩子的自理能力是非常强的。但在中国,一般来说孩子不仅是夫妻小家庭的,更是外公外婆爷爷奶奶的(我的儿子本来在澳大利亚已经可以独睡了,回到国内却又不愿意了,因为有外公外婆撑腰)。在这种情况下,孩子几点睡觉就不重要了,因为有老人看着孩子,小夫妻照样可以出去应酬或是消遣,共度美好的二人时光;孩子4岁了是否可以自己穿鞋准备去上幼儿园也无所谓了,因为很多家庭都有人帮忙。而同时,这些来帮助的人往往也有一套自己的育儿理念和方法,因此年轻父母很难在家庭中完全实现自己的育儿理念。
*延伸搜索:世界上其他影响深远的教育理念,妈妈们可关注、查阅

1.卡尔.威特的早期开发教育

2.井深大的早期潜能开发教育

3.斯宾塞的快乐教育

4.斯特娜夫人的自然教育

5.铃木镇一的才能教育

6.塞德兹的天才教育

7.夏洛特.梅森的独立人格教育

8.约翰.洛克的绅士教育

(*本期专题选自《为了孩子》杂志。)
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